Segunda-feira, 4 de Dezembro de 2006
Na disciplina anterior (TCEd) surgiu uma discussão que prometi trazer para a disciplina actual (AGA) e como tal aqui fica lançado o desafio...Quais as principais diferenças entre um Learning Management System (LMS) e um Learning Content Management System (LCMS)? (Pelo meio desta questão ainda surge o conceito de Content Management System (CMS)...)
Tal como afirmei anteriormente, não existe um concenso alargado relativamente ao conceito de LCMS. Um bom exemplo deste facto é a definição de LCMS existente na Wikipedia. No mínimo podemos dizer que é muito vaga... :)
De todos os recursos que já tive oportunidade de consultar sobre esta temática, um dos textos que, na minha opinião, melhor aborda esta questão é um artigo publicado em 2001 no jornal online elearningcircuits com o título LCMS = LMS + CMS [RLOs].
Sugiro ainda outros recursos interessantes para um esclarecimento sobre esta questão:
Para quem tem acompanhado este tipo de discussão julgo ser claro que esta discussão teve os seus momentos mais quentes por volta dos anos de 2001 e 2002. Actualmente não é de certeza um tópico "quente" nas conferências e nos jornais/revistas de referência na área do e-Learning.
Gostava de obter os vossos comentários relativamente aos diferentes conceitos de LMS e LCMS e também as vossas reflexões sobre a importância desta discussão no contexto actual do e-Learning/b-Learning.
Boas reflexões!
De Sara a 5 de Dezembro de 2006 às 16:30
Boa tarde!
Os conceitos de LMS e LCMS não estão, nem por sombras, completamente estruturados. De facto, dos diversos autores que consultei não há uma ideia geral sobre a importância e as diferenças deste dois sistemas.
Os LCMS, como o próprio Brandon Hall afirma, permitem criar, aprovar, publicar e gerir objectos de aprendizagem necessários para os alunos, ao passo que os LMS gerem alunos, estudam eventos, controlam o progresso dos utilizadores/alunos. Partindo desta premissa diferenciadora, podemos constatar que os LCMS destinam-se, mormente, aos Gerentes do Projecto e aos elementos que desenvolvem os conteúdos, visto que a sua preocupação é no sentido da administração de objectos de aprendizagem. Este sistema é, na verdade, extremamente útil para a gestão de múltiplos cursos ou objectos de aprendizagem, e de múltiplos autores, o que consequentemente implica um processo de revisão complexo.
Por seu turno, os LMS têm como público alvo, os alunos, os instrutores, os gestores, e os administradores, disponibilizando ferramentas como lançamento de cursos de e-learning, ferramentas de criação de conteúdos, gestão de tarefas da disciplina, relatório de progresso, gestão de recursos da disciplina e colocação de eventos. Os LMS regem-se por alguns requisitos, tais como:
. consolidação (possuir uma plataforma para gestão de objectos de aprendizagem )
. eficiência
. colaboração
. conformidade (ex. SCORM)
Na realidade o manancial de informações sobre LMS e LCMS permitia-nos explanar longamente sobre este assunto, mas de uma maneira simplista é possível perceber que a grande diferença existente entre os dois conceitos se centra na gestão de alunos, por um lado, e na gestão de conteúdos, por outro.
Os conceitos de LMS e LCMS não estão, nem por sombras, completamente estruturados. De facto, dos diversos autores que consultei não há uma ideia geral sobre a importância e as diferenças deste dois sistemas.
Os LCMS, como o próprio Brandon Hall afirma, permitem criar, aprovar, publicar e gerir objectos de aprendizagem necessários para os alunos, ao passo que os LMS gerem alunos, estudam eventos, controlam o progresso dos utilizadores/alunos. Partindo desta premissa diferenciadora, podemos constatar que os LCMS destinam-se, mormente, aos Gerentes do Projecto e aos elementos que desenvolvem os conteúdos, visto que a sua preocupação é no sentido da administração de objectos de aprendizagem. Este sistema é, na verdade, extremamente útil para a gestão de múltiplos cursos ou objectos de aprendizagem, e de múltiplos autores, o que consequentemente implica um processo de revisão complexo.
Por seu turno, os LMS têm como público alvo, os alunos, os instrutores, os gestores, e os administradores, disponibilizando ferramentas como lançamento de cursos de e-learning, ferramentas de criação de conteúdos, gestão de tarefas da disciplina, relatório de progresso, gestão de recursos da disciplina e colocação de eventos. Os LMS regem-se por alguns requisitos, tais como:
. consolidação (possuir uma plataforma para gestão de objectos de aprendizagem )
. eficiência
. colaboração
. conformidade (ex. SCORM)
Na realidade o manancial de informações sobre LMS e LCMS permitia-nos explanar longamente sobre este assunto, mas de uma maneira simplista é possível perceber que a grande diferença existente entre os dois conceitos se centra na gestão de alunos, por um lado, e na gestão de conteúdos, por outro.
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