Segunda-feira, 4 de Dezembro de 2006
Na disciplina anterior (TCEd) surgiu uma discussão que prometi trazer para a disciplina actual (AGA) e como tal aqui fica lançado o desafio...Quais as principais diferenças entre um Learning Management System (LMS) e um Learning Content Management System (LCMS)? (Pelo meio desta questão ainda surge o conceito de Content Management System (CMS)...)
Tal como afirmei anteriormente, não existe um concenso alargado relativamente ao conceito de LCMS. Um bom exemplo deste facto é a definição de LCMS existente na Wikipedia. No mínimo podemos dizer que é muito vaga... :)
De todos os recursos que já tive oportunidade de consultar sobre esta temática, um dos textos que, na minha opinião, melhor aborda esta questão é um artigo publicado em 2001 no jornal online elearningcircuits com o título LCMS = LMS + CMS [RLOs].
Sugiro ainda outros recursos interessantes para um esclarecimento sobre esta questão:
Para quem tem acompanhado este tipo de discussão julgo ser claro que esta discussão teve os seus momentos mais quentes por volta dos anos de 2001 e 2002. Actualmente não é de certeza um tópico "quente" nas conferências e nos jornais/revistas de referência na área do e-Learning.
Gostava de obter os vossos comentários relativamente aos diferentes conceitos de LMS e LCMS e também as vossas reflexões sobre a importância desta discussão no contexto actual do e-Learning/b-Learning.
Boas reflexões!
De Ivone Soares a 7 de Dezembro de 2006 às 00:21
Não vou estar a repetir as definições de LMS e LMCS e CMS pois julgo que não é necessário. Contudo, gostaria de comentar o post do Paulo Carvalho que é de facto muito interessante. Quando refere que o conceito de LMCS não goza de unanimidade em relação á sua qualidade e eficácia pois a “perspectiva construtivista que cada vez mais vai vigorando entra em conflito com a dita gestão unilateral de conteúdos de aprendizagem”.
Esta gestão unilateral de conteúdos proporcionado pelos LMCS não vai de facto ao encontro dos pressupostos da teoria construtivista, que reconhece que o conhecimento é construído pelos indivíduos ou seja pelos alunos e pelos professores. O recurso a um LMCS permite a construção bilateral de conhecimento? Não se está a despejar a informação para ser “consumida” pelos alunos, sem os envolver no processo de construção de conhecimento, partilhando ideias, opiniões, reflectindo sobre diferentes pontos de vista? Neste contexto parece me de facto fundamental complementar este recurso aos LMCS com as ferramentas web 2.0, proporcionando desta forma uma aprendizagem colaborativa bilateral em que se constrói conhecimento através da discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos actuam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
Bom Trabalho
Ivone
Esta gestão unilateral de conteúdos proporcionado pelos LMCS não vai de facto ao encontro dos pressupostos da teoria construtivista, que reconhece que o conhecimento é construído pelos indivíduos ou seja pelos alunos e pelos professores. O recurso a um LMCS permite a construção bilateral de conhecimento? Não se está a despejar a informação para ser “consumida” pelos alunos, sem os envolver no processo de construção de conhecimento, partilhando ideias, opiniões, reflectindo sobre diferentes pontos de vista? Neste contexto parece me de facto fundamental complementar este recurso aos LMCS com as ferramentas web 2.0, proporcionando desta forma uma aprendizagem colaborativa bilateral em que se constrói conhecimento através da discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos actuam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
Bom Trabalho
Ivone
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